مجلد معلمة اللغة الانجليزية لجميع المراحل:-
اولا:- الاهداف العامة والخاصة للمادة:-
ثانيا:- الادوات والوسائل التعليمية:-
ثالثا :- المراجع:-
رابعا:- التهئية والدخول للدرس:-
1- warming up
2- warming up
خامسا:- الاستمارات:-
1- استمارة الحلقات التنشيطية
2- استمارة الصعوبات والمقترحات
3- استمارة نموذج درس.
4- استمارة المعلمات اللاتي لهن شقيقات او بنات في المدرسة.
5- استمارة الانشطة المنهجية واللامنهجية
6- استمارة الزيارات التبادلية
7- استمارة تحضير الدروس
8- الحصة التأزرية
9-استمارة تقييم دروس تطبيقية تحقق التعليم والتعلم النشط
سادسا:- الخطة الدراسية للعام الدراسي 1437-1438هـ:-
أهداف
المرحلة الثانوية:
وهي تستدعي ألواناً من التوجيه والإعداد أهمها:
·
متابعة تحقيق الولاء لله وحده. وجعل الأعمال خالصة له،
ثم دعم العقيدة الإسلامية لتستقيم نظرة (الطالب أو الطالبة) إلى الحياة في الدنيا
والآخرة وتزويده بالمفاهيم الأساسية للثقافة الإسلامية التي تجعله معتزاً بالإسلام
قادراً على الدعوة إليه.
·
اكتساب الناشئة فضيلة المطالعة النافعة وتتبع التحصيل
العلمي واستغلال أوقات الفراغ وتحقيق الوعي الأسري لبناء أسرة إسلامية سليمة،
وتكوين الوعي الإيجابي لمواجهة الدعوات ضمن ما تحدده أهداف التدريس.في المملكة
العربية السعودية والشريعة وعمادها إكساب هؤلاء المهارة اللغوية والقدرة على
الإبداع الذي يميز لغتنا الجميلة.
أهداف المرحلة المتوسطة:
وهي
المرحلة الثقافية التي تربي النشء تربية إسلامية شاملة لعقيدته وعقله وجسمه وخلقه،
ويراعى فيها نموه وخصائص الطور الذي يمر به، كما تساهم في تمكين العقيدة الإسلامية
في نفس الطالبة وتجعلها ضابطة لسلوكها وتصرفاتها وتنمي فيها محبة الله وتقواه، كما
تزودها بالمعارف والمبادئ الأساسية للثقافة، وتربيها على الحياة الاجتماعية
الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون وتحمل المسئولية، وتحفز همتها لاستعادة
أمجادها وتعوديها الانتفاع بوقتها في القراءة المفيدة واستثمار فراغها في الأعمال
النافعة مما يجعل شخصيتها الإسلامية مزدهرة وقوية وإعدادها لمرحلة أعلى في الحياة.
أهداف المرحلة الابتدائية:
تعتبر
القاعدة التي يرتكز عليها إعداد الناشئة للمرحلة التالية في حياتهم، وهي مرحلة
عامة تشكل أبناء الأمة جميعهم بالأساسيات من العقيدة الصحيحة والاتجاهات السليمة
فهي تتعهد العقيدة الإسلامية في نفس الطفل، وتنمي فيه المهارات الأساسية المختلفة
وخاصة اللغوية والعددية والمركبة، وكذلك تزويده بالمعلومات المناسبة في مختلف
الموضوعات.
وتعرفه
بنعم الله عليه في نفسه وفي بيئته الاجتماعية والجغرافية غير الموضوعات المتنوعة.
وكذلك تربي ذوقه البديعي ووعيه لواجباته وحقوقه وتوليد الرغبة لديه في الازدياد من
العلم النافع والعمل الصالح.
GENERAL AIMS
·
To afford the secondary school pupil a
window on the world.
·
To give the secondary school pupil an
experience of delight through reading samples of English that has a universal
appeal both in arts and science.
·
To cultivate pupil's imagination by
means of imagery in poetry and visualization of character.
·
To give play to the pupil's
imagination by means of imagery in poetry and visualization of character.
·
To provide the pupil who intend to
join the University or other higher institutes with an educate knowledge of
English to help her future studies.
·
To help the pupils gain reasonable
command of English in order to be in a better position to defend Islam against
adverse criticism and to participate in the dissemination of Islamic
culture.
SPECIFIC OBJECTIVES
· To help the pupils gain in three
years a reasonable mastery of the four language skills which are.
· Listening and understanding
spoken
English.
· Reading with understanding
English texts that vary in difficulty from adapted and simplified material to
originals in an abridged form.
· Writing a connected passage of up
to a full page on a subject of a descriptive or a discursive nature.
· To stress the utilitarian point
of view of learning a foreign language as useful tool for cultural as well as
social and economic communication.
· To foster in the pupil and
interest in reading so that later on she may be prepared to read reference
books periodicals and pamphlet bearing on her future field of
specialization.
___________________________________________
الأدوات
والوسائل التعليمية الخاصة بمنهج اللغة الإنجليزية
MATERIALS
1. Teachers’ Books
2. Pupils’
Books
3. Workbooks
4. Posters
5. Cassettes
6. Teachers and student Made
Educational Aids
7. Sets of flash cards
________________________________
ثالثا :- المراجع:-
قائمة بالمراجع الخاصة بمادة اللغة الإنجليزية
References
1-
Aitken R."Teaching Tenses", Thomas Nelson
& Sons Ltd, 1992.
2-
Doff A "Teach English" Cambridge University
3-
Eckersley C.E & Ekersley J.M. "A
Comprehensive English Grammar Longman, 1978.
4-
Hill L.A "Introductory Steps to Understanding"
Oxford University
5-
Hill L.A "Intermediate Steps to
Understanding" Oxford
University
6-
Hill L.A "Elementary Steps to Understanding"
Oxford University
7-
Hunter M.& Breit S."Aide-ing in Education
'TIP Publication.1989.
8-
Hunter M.."Mastering-teaching 'TIP
Publication.1989.
9-
John p. "Lesson Planning for Teachers"
Cassell Educational Limited, 1960.
10-
Kyriacou C."Essential Teaching Skills"
Stanley Thomas Ltd. 1995.
11-
Perry H."Once a Week Comprehension" BK2,Ginn
& Company Ltd. 1960.
12-
Richards J.C. & Rodgers T.S. "Approaches
& Methods In Language
Teaching Cambridge
University
13-
Tuffin B. & Henderson D."Comprehend It"
Prim – Ed Publishing 1993.
14-
Ur Penny & Wright A "Five Minutes Activities" Cambridge
15-
Teaching English to Arab students By Mohammed Ali
Khuli.
16-
English As a Foreign Language By Mohammed Ali Khuli.
17-
Programmed TEEL Methodology By Mohammed Ali Khuli.
18-
Classroom Techniques. Foreign Language & English
as a Second Language. By Edward dawid Allen & Rebecca M.Valette.
19-
Teaching In the Middle & Secondary Schools. By
Josehp F.Callahan & Leonard M. Clark Macmillan.
20-
Work out. English Language For First Examinations. By
S.H.Burton. Macmillan.
21-
Teaching Poor Readers I the secondary School By
Christine Cassel. Croom Helm London & Canberra
22-
Language Teaching. A Scientific Approach, By Robert
Lade. Tata Mc Graw – Hill Publishing Company.
23-
Testing English as a Second Language. By Lado. Oxford
24-
Introducing Applied Linguistic. By Pitt Corder. Oxford
25-
English Language Tests. Powler & Coe. Nelson.
26-
How to Use Games in Language Teaching.
27-
Objective Test in English as Foreign Language By
Bllom. H. Relton & R.
Forest
28-
Allen, Paul M, William D. Bames, Jerald L. Reece, and
E. Wayne Roberson:
Teacher Sell-appraisal: A Way
Cahrles A.John Publishing Company, Worthington , Ohio
29-
Dewey, John'' Democracy and Education. The Macmillan
Company. Toronto , Ontario
30-
Ackerly, John'' Democracy and Lan B. Gluckman: The
Reasonable Exercise of Authority 11, National Association of Secondary School
Principals, Reslon , Va.
31-
Goodlad, John I.: The Dynamics of Educational Ghange''
Toward Responsive Schools, MCGraw-Hill Book Company, New York
32-
William Son, John A.: "Senior Comment of Their
Best and Poorest Teachers.'' Colorado Journal of Education Research, Vol.
7,no.2,pp.3-7, Spring 1968. Bureau of Research, Colorado
State College, Greeley , Colo.
33-
Hamacheck, Don: 'Characteristics of Good Teachers and
Implications for Teacher Education, " Phi Delta Kappan, Vol.
50,no.6,pp.341-345, February 1969, Phi
Delta, Kappa, Bloomington , Ind.
34-
Flanders Ned A.: interaction Analysis in the Classroom: A
Manual for Observers, School of Education, University of Michigan, Ann Arbor,
Mich, 1988.
35-
Ryans, David G.: "Prediction of Teacher
Effectiveness", Encyclopedia of Education Research, 3d ed., The Macmillan
Company, Toronto , Ontario
36-
Combs, A.W. The Professional Education of teachers,
Allyn and Bacon, Inc., Boston
37-
Infusing the Teaching of Critical and Creative
Thinking into Content Instruction. By Robert J. Swartz& Sandra Parks 1994
·
Other References …Add to
your List…
________________________________________
1- warming up
2- warming up
خامسا:- الاستمارات:-
1- استمارة الحلقات التنشيطية
2- استمارة الصعوبات والمقترحات
3- استمارة نموذج درس.
4- استمارة المعلمات اللاتي لهن شقيقات او بنات في المدرسة.
5- استمارة الانشطة المنهجية واللامنهجية
6- استمارة الزيارات التبادلية
7- استمارة تحضير الدروس
8- الحصة التأزرية
9-استمارة تقييم دروس تطبيقية تحقق التعليم والتعلم النشط
سادسا:- الخطة الدراسية للعام الدراسي 1437-1438هـ:-
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق